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- 347 ： ◆5SZkfv/Xhg ：05/03/10 15:23:59 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| では、講義の前に生徒君に質問します
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仕事 or 趣味
どっちをやりたい
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━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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｜ 言うまでもない・・・ 「 趣 味 」
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／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
| なんでこんな当然の質問をするのか、小１時間(ｒｙ
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- 348 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:24:38 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| そう、当たり前ながら「趣味」に決まっています。
| では、前ギコ君、次の質問はどうでしょうか。
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「金を払うからその趣味をやれ」
と言われたら？
,＿＿
iii■∧ /
━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ；) (ﾟДﾟ；)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
￣￣￣￣｜ | ＝＝＝＝∧＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ なんで趣味なのに強制されてやんなきゃいけないんだYO
＼＿＿＿_ ∧
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| だけど、それってオイシイよな、ホントは・・・
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- 349 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:25:11 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 後ろギコ君の言う通りで、これはかなりオイシイ話のはずです。
| しかし、普通前ギコのような反応をします。
| これは幼稚園児にも見られます。
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マーク・レパー、デービット・グリーンらの論文 『遊びが仕事に』 中の実験
幼稚園児たちに、お絵かきをさせる。（彼らは自ら進んで）
１． →1/3には、「うまく書けたらご褒美がある」といって、終了後に全員にご褒美を与える
２． →1/3には、何もいわずに、終了後にご褒美を与える
３． →1/3には、何もいわずに、終了後にも何も与えない
（園児の2/3はご褒美を貰い、1/3は貰わない）
⇒次のお絵かきの時間に、どのグループが進んでお絵かきをするか
,＿＿
iii■∧ /
━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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｜ ご褒美貰えるんだから、１．のグループじゃないのか？
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| 待て待て、前の流れから３．だろ？
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- 350 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:25:47 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| そう、後ろギコ君の言う通り、３．のグループが次にも進んでお絵かきを始めました
| そのとき１．のグループで進んでお絵かきした園児は
| そうでないグループの半分しかいませんでした
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次回進んでお絵かきした園児の人数（略図）
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.. ┃ ┃
.. ┃ ┃
┏━━━┓ ┃ ┃
┃ ┃ ┃ ┃
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１． ２ or ３．
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| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ ホントは１．は(ﾟдﾟ)ｳﾏｰのはずなんだが・・・
＼＿＿＿_ ∧
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| 経済学的には明らかにオカシイよな、この結果
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- 351 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:26:33 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| ここで、先程３つに分けた園児のグループに名前をつけると以下のようになります
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内発的に（自発的に）お絵かきしている園児たち
│
├─１．・・・・・報酬予期条件
├─２．・・・・・予期しない報酬条件
└─３．・・・・・報酬なし条件
→[報酬予期条件]の自発性が減少
⇒内発的動機付けの減少
,＿＿
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━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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｜ で、内発的動機付けって？（大体意味は分かる気がするが）
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- 352 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:40:15 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| それが、本講義のテーマです
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内発的動機づけ intrinsic motivation
その活動以外の外的な報酬に依存しない動機づけであり、
報酬はその活動をうまくやったという満足感ないしその活動自体にそなわっているとされる。
⇒他人に無理矢理やらされている、という状態でない、
自分自身の満足感や達成感を得るために、自発的に、何かしたい、という欲求
,＿＿ ~~~~~~~~~
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━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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｜ 無理矢理というより、自分の意に反して、といったところか・・・
＼＿＿＿_ ∧
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| 逆は、外的動機付け、つまり、賃金のために働く、といったことだな
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- 353 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:41:51 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 内発的動機付けの意味が分かったところで、園児たちのこれを見てみると・・・
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報酬予備群が減少 → 内発的動機づけが減少した
⇒
本来行動そのものが報酬であったにもかかわらず、
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
それに対して外的な報酬を与えることによって、
~~~~~~~~~~~~
その行動が外的な報酬を得るための手段と見なされるようになり、
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
その結果として内発的動機づけが失われた
,＿＿
iii■∧ /
━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) (ﾟДﾟ,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
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｜ さぁ、勉強しよう、と思ったところに、親に「勉強しなさい」って言われると
｜ やる気が失せるのと同じだな。
＼＿＿＿_ ∧
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
| それが、「遊びが仕事に」ってことなんだな。
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- 354 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:43:26 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| このように、自分の行動の原因を外部に依存するように思ってしまうことが
| 「帰属理論」というものによって、社会心理学では、説明されています。
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帰属理論において
ある行動を説明するのに十分な外的要因が存在する場合、
その行動の*原因帰属が*内的帰属にある、と考えずに、
*外的帰属によるものと考える傾向がある
⇒「自分は、ご褒美のために、お絵かきをしているんだ」
と考えてしまう。
⇒内発的動機付けがなされず、萎える
*原因帰属 ： なぜ自分はその行動をしたのか、その主観的な考え
*内的帰属 ： その行動の原因が、自分の動機や志向にあるなど、行為者の内部にあると考えること
*外的帰属 ： その行動の原因が、強制されたり、お駄賃のためなど、行為者の外部にあると考えること
,＿＿
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━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ,,) ε=(Д-,,)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
￣￣￣￣｜ | ＝＝＝＝∧＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ 「進んで勉強しよう」と内発的動機付けがされたところに、
｜ 「勉強しなさい」と外的に動機を与えられると、やる気が失せるというわけだ
＼＿＿＿_ ∧
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
| こういうことって世間では一般的だよな
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- 355 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:44:51 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 後ろギコ君の言う通り、社会に出れば、外的帰属に依存したものをする機会が殆どです
| その最もたるものは『仕事』『労働』です
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私もいやいや同じ教授室にいてやっている
,＿＿
iii■∧ /
━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (；ﾟДﾟ) (ﾟДﾟ；)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
￣￣￣￣｜ | ＝＝＝＝∧＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ （あれって明らかに、し○助教授のことだよな）
＼＿＿＿_ ∧
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
| （浅野、黙っとけ。そんなに逝きたいか？）
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- 356 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:46:21 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| そこで、以上の講義を踏まえ、
| 内発的動機付けを減少させない・増加させる方法を示してみます
| つまり、楽しく仕事をする方法論です
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☆@自発的な行為に繋がる知的好奇心・興味・関心を喚起する。
☆A目標に対する価値や意義を認識させる。
B達成可能な目標を設定する（成功や達成の見こみが五分五分の挑戦的な目標を与える）。
C目標を明確にし、それを自覚させる。
D自分の力で成功した喜びを感じ取らせる
（効力感の獲得，例えば自分の努力で成功したという体験をもたせる）。
E行為の主体は自己であるという意識を持たせる
（自己原因性を自覚させる）。
F成功や失敗の原因を正しく認知させる。
G行動の結果をフィードバックする
（学習や動機づけを促進させる「結果に関する知識」を与える）
H競争と協同を利用する。
I賞罰を適切に与える。
→J好きでやっているんだ、と自己催眠をかける
,＿＿
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━ (,, ﾟДﾟ) / ━━━━━ ∧∧━━ ∧∧
| つ ∇ (ﾟДﾟ；) (ﾟДﾟ；)
| ｜┌─┐ /⊂ ヽ /⊂ ヽ
〜| ｜｜□｜ √￣ (_＿_ﾉ〜 √￣ (_＿_ﾉ〜
∪∪ ｜ | || ━┳┛ || ━┳┛
￣￣￣￣｜ | ＝＝＝＝∧＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ 自己催眠かYO！
＼＿＿＿_ ∧
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
| 寝る前に自分に何度も言い聞かせるとか・・・
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- 357 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:48:38 ID:4Lg3utSb0
- ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| それでは課題です
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━━━━∨━━━━━━━━━━━━
,＿＿ 私の職場環境を整えること
|＿_ iii■∧ /
|i■∧ｼﾞｰ (,,ﾟДﾟ) /
|*ﾟーﾟ) ━ ⊂ つ 从━━━━━━━━━━━
|⊂/ ┌───┐ ∧∧ ∧∧ ｵﾜｯﾀﾅ
|..ノ │ ｜(Дﾟ；,) ( ´ー)ｙ━・~
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(┃ ┃ (┃ ┃
┏∧━┫ ┏╋━┫
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| と、お約束の展開に一応驚愕しておくtest
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- 358 ：（ ´∀｀）さん ：05/03/10 15:54:07 ID:4Lg3utSb0
-
(ry
ttp://www.oak.dti.ne.jp/~xkana/psycho/intro/intro_35/
ttp://pii-desu.hp.infoseek.co.jp/note3.htm
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